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Plano Tecnológico
Pretende-se com este plano de coordenação e de acordo com o despacho nº 700/2009 de 9 de Janeiro de 2009, optimizar a utilização das TIC na comunidade escolar, através da implementação pela equipa PTE de actividades que visam:
- Promover a utilização das TIC nas actividades lectivas e não lectivas, rentabilizando os meios informáticos disponíveis e generalizando a sua utilização por todos os elementos da comunidade educativa;
- Coordenar e acompanhar a execução dos projectos PTE e de projectos e iniciativas próprias na área das TIC na educação em articulação com a Direcção Regional;
- Promover e apoiar a integração das TIC no ensino, na aprendizagem, na gestão e na segurança ao nível de escola;
- Colaborar no levantamento das necessidades de formação e certificação em TIC de docentes e não docentes;
- Fomentar a criação e participação dos docentes em redes colaborativas de trabalho com outros docentes ou agentes de comunidade educativa;
- Zelar pelo funcionamento dos equipamentos e sistemas tecnológicos
- instalados.
Este projecto, com um período de aplicação de três anos, pretende dar continuidade ao que se iniciou no ano lectivo 2006/2007, dada a evolução positiva nos resultados obtidos pelos alunos nele intervenientes (7º, 8º e 9º anos).
Constituem objectivos do projecto:
a) Ao nível das dimensões da aprendizagem em Matemática:
- Conhecer os conceitos e procedimentos básicos da Matemática;
- Desenvolver o raciocínio matemático;
- Desenvolver no aluno a capacidade de estabelecer conexões entre diferentes conceitos e relações matemáticas e também entre estas e situações não matemáticas.
b) Ao nível do clima de trabalho a desenvolver:
- Promover o trabalho colaborativo e de entreajuda entre os alunos;
- Fomentar a pesquisa, selecção e organização da informação na resolução das actividades;
- Fomentar a autonomia, responsabilidade e criatividade.
c) Ao nível da evolução esperada nas classificações internas no final do projecto e no exame/prova de final de ciclo:
- Pretende-se que no final do projecto a percentagem de sucesso ronde os 85% a nível interno e considerando as habituais flutuações associadas a uma prova de âmbito nacional, apontamos como meta desejável a obtenção de 80% de níveis superiores ou iguais a três.
Constituem a equipa de trabalho todos os professores de Matemática da escola.
Do ponto de vista da organização temporal, o PMII desenvolve as suas actividades, preferencialmente no âmbito da Área de Projecto, no 7º e 9º ano de Escolaridade e no âmbito do Estudo Acompanhado no 8º ano de escolaridade.
No ano passado, como neste, a escola candidatou-se ao Projecto aLer+ (iniciativa promovida e apoiada pelo PNL, pela RBN e pela DGLB). Se este ano ainda só fizemos a candidatura, no ano transacto fizemos orgulhosamente parte das 33 escolas seleccionadas para integrar esta iniciativa nacional de inspiração britânica. Ao querermos manter o projecto, pretendemos espelhar a ideia de que a escola está interessada em continuar a apostar na leitura como ‘a forma’ consistente de apreender e compreender o mundo. Trata-se de uma iniciativa ambiciosa que tem por meta colocar todos a ler, independentemente da forma como o fazem e do(s) recurso(s) que utilizam.
Se se atentar no Plano Anual de Actividades da BE, facilmente se constata que as iniciativas aí registadas se organizam em torno dos 4 domínios previstos pelo Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular; B – Leitura e Literacias; C – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade; D – Gestão da Biblioteca Escolar), com especial enfoque nos A e B, significando isto que a BE vai procurar, num trabalho continuado de articulação curricular e de proximidade com os professores, e não só, estimular todos, de modo a que a leitura passe a fazer parte integrante da vida escolar e social dos nossos estudantes.
Dando continuidade à participação, bem sucedida, nas sessões anteriores do Hemiciclo – Parlamento dos Jovens, a escola, tomará parte no programa “Parlamento dos Jovens”, uma iniciativa institucional da Assembleia da República, realizada com a colaboração do Ministério da Educação, através das respectivas Direcções Regionais de Educação e com a Secretaria de Estado da Juventude e Desporto através do Instituto Português da Juventude. A dinamização /organização está a cargo da professora de EMRC.
O programa tem os seguintes objectivos:
- Incentivar o interesse dos jovens pela participação cívica e política;
- Sublinhar a importância da sua contribuição para a resolução de questões que afectam o seu presente e o futuro individual e colectivo, fazendo ouvir as suas propostas junto dos órgãos do poder político;
- Dar a conhecer o significado do mandato parlamentar e o processo de decisão do Parlamento, enquanto órgão representativo de todos os cidadãos portugueses;
- Incentivar as capacidades de argumentação na defesa das ideias, com respeito pelos valores da tolerância e da formação da vontade da maioria.
Os temas para debate, no Ensino Secundário e no 3º Ciclo do Ensino Básico, no ano lectivo 2009/2010 são, respectivamente “A República” e “A Educação Sexual”.
Tal como o modelo preconiza e após a constituição de listas subscritoras de um conjunto de recomendações, internas à Escola, e respectiva eleição, os alunos eleitos participarão numa sessão distrital, apresentando aí o seu projecto de recomendação ao escrutínio eleitoral para eventual participação na etapa seguinte – Nacional.
A emergência do conceito actual de saúde segundo a OMS liberta-se da redução ao estado de ausência de doença para uma visão global que compreende o bem-estar físico, psíquico, emocional e social.
Neste contexto abrangente, educação e saúde articulam-se e cruzam-se num objectivo comum: a construção de um projecto de vida saudável, o que implica que cada cidadão tenha acesso a informação e à sua gestão crítica para a tomada de decisões e construção da sua identidade.
A Escola não deve demitir-se do seu papel na edificação deste projecto de vida, deve desenvolver e potenciar nos seus alunos competências orientadas no sentido da cidadania e democracia, dotá-los da capacidade de desenvolver uma atitude crítica sem refúgio nas ideias feitas e nos preconceitos e, fundamentalmente, habilitá-los para a escolha de um estilo de vida saudável; o projecto PES pretende servir este propósito.
A elaboração do projecto para 2009/10 teve como ponto de partida a diagnose dos problemas e necessidades seguida da determinação das áreas de intervenção:
- Alimentação e actividade física;
- Consumo de substâncias psico activas;
- Sexualidade;
- Infecções sexualmente transmissíveis, designadamente VIH-Sida;
- Violência em meio escolar;
- Segurança.
As vertentes curricular, psicossocial, ecológica e comunitárias, serviram de princípios orientadores na construção deste projecto.
No planeamento da intervenção foram definidos os objectivos para cada área de intervenção, bem como as actividades e a respectiva operacionalização.
Para a operacionalização das actividades privilegiou-se, como estratégia principal, o envolvimento dos alunos tornando-os não só destinatários mas também agentes promotores e divulgadores do estilo de vida saudável. Ao tornarem-se vectores de informação, os alunos sentem-se mais comprometidos com o projecto; o envolvimento dos alunos na avaliação das actividades realizadas pretende promover neles o sentido crítico e de responsabilidade. O estabelecimento de parcerias constitui também uma estratégia prioritária: entre as interligações previstas realça-se a da educação com a unidade de saúde local, conseguindo-se, assim, uma cooperação estreita e uma intervenção com pessoal especializado em áreas relacionadas com a saúde.
Como instrumentos de avaliação serão considerados a qualidade do produto final, a participação e envolvimento dos promotores, o grau de interesse dos destinatários o preenchimento de inquérito relativo ao grau de satisfação e relatórios feitos pelos alunos.
A ideia de implementar este projecto surgiu da experiência de leccionar uma língua estrangeira contando com um bloco semanal de 90 minutos, não havendo tempo para desenvolver de uma forma congruente algumas das competências específicas previstas para a disciplina, fundamentalmente, as competências orais e discursivas. Pretende-se, assim, que os alunos aprendam Inglês através de actividades mais lúdicas, complementando as aprendizagens realizadas no bloco semanal. Com este projecto espera-se que os alunos desenvolvam as competências da compreensão oral e escrita; desenvolvam as competências da produção oral e escrita; interajam com os colegas relativamente a temas actuais e conheçam aspectos culturais dos países de expressão inglesa. Com este projecto espera-se que os alunos não perspectivem o Inglês como uma disciplina com a qual só contactam uma vez por semana, na qual não há espaço para aprender de uma forma mais “descontraída”, uma vez que há um programa a cumprir, mas como uma área curricular aliciante, que lhes proporciona aprendizagens diferentes, que lhes serão úteis no futuro, e na qual têm a oportunidade de praticar o que já sabem e realizar actividades de carácter mais lúdico. No fundo, esperam-se alunos mais motivados, que querem “aprender mais além” permitindo-lhes um espaço de aprendizagem menos espartilhado.
O envolvimento dos pais na educação dos filhos é, hoje em dia, um tópico que ganha cada vez maior importância. A influência parental desempenha um papel preponderante tanto no desenvolvimento cognitivo do jovem como no seu aproveitamento.
Nesse sentido, pode procurar criar-se uma situação de maior equidade através do estabelecimento de pontes entre a escola e os pais, valorizando e apoiando o seu contributo. Uma dessas pontes pode ser conseguida através da realização de trabalhos de casa.
Assim, com o presente projecto pretende-se envolver os Pais/EE nas actividades de aprendizagem dos seus educandos em casa e procurar uma aprendizagem dos alunos mais significativa e realizada com maior sucesso processando-se num ambiente em que Professores e Pais cooperam. Assim como, compreender a importância dos trabalhos de casa na aprendizagem dos alunos e explorar as potencialidades do trabalho de casa, como promotor do trabalho interactivo: Escola – Família. As actividades apelam para a resolução de problemas, de carácter que se pretende lúdico e têm como característica comum o facto da sua realização implicar o envolvimento dos pais e/ou outros familiares, sem que isso os obrigue, necessariamente, ao domínio dos conhecimentos escolares. O projecto desenvolve-se nas turmas A e B do 8º ano, envolve 8 disciplinas em cada turma entre os meses de Janeiro e Maio do presente ano lectivo.
Razões que justificaram a renovação deste projecto:
A comunicação escola família é o requisito básico para a existência de outras formas de envolvimento parental na escola. Quando a escola e a família comunicam de forma eficaz, os pais têm mais probabilidades de estabelecer uma relação de confiança e um clima de cooperação com o professor e com a escola, as interacções entre a escola e a família aumentam, os pais percepcionam a escola e os seus profissionais de forma mais positiva, entendem melhor as políticas da escola e a acção dos professores, e acompanham melhor os progressos da criança. No ano transacto, realizou-se um encontro no final do 3º Período que surpreendeu pelo número considerável de encarregados de educação que compareceu. As conversas informais tidas com alguns encarregados de educação corroboram a ideia de que este género de iniciativas é muito benéfico. As “conversas” são cada vez mais importantes numa sociedade na qual os Pais, os Professores e até os próprios alunos têm cada vez menos tempo disponível, assim, pretende-se fortalecer a ligação Escola-Família, apostando num diálogo mais especializado, que poderá apresentar respostas adequadas e esclarecer dúvidas relacionadas com temáticas relacionadas com a adolescência.
No sentido de continuar a estreitar a relação escola-família este projecto tem como principais finalidades:
w Desenvolver laços e redes de comunicação entre a escola e as famílias, no sentido de melhorar e incentivar a vinda das famílias à escola numa perspectiva de partilha da formação integral de todos e cada aluno;
w Colaborar com as famílias no sentido de encontrar respostas mais eficazes na educação para a cidadania (comportamentos social e moralmente responsáveis dentro e fora da sala de aula, perante a os outros e perante si próprios);
w Reflectir, conjuntamente, sobre temáticas que inquietam a família e profissionais de ensino para além das dificuldades escolares, de comportamento e de avaliação do aluno;
w Promover o diálogo da escola com a família através de encontros de carácter informal.
Nestes encontros:
- serão identificadas as necessidades/ansiedades dos Pais no que toca aos problemas que podem surgir quando se trata de falar com jovens sobre assuntos relacionados com a adolescência (dificuldades no relacionamento pais/filhos, comportamentos de risco, bullying, educação do ambiente, prevenção da toxicodependência, alimentação saudável, educação para a sexualidade e afectos (…))
- serão avaliadas as expectativas dos Pais quanto ao papel da Escola no tratamento dessas temáticas;
- serão também comunicadas as metodologias e actividades (com abertura para as sugestões dos Pais) que a Escola pode desenvolver;
- haverá a oportunidade de pôr em prática a partilha de vivências, experiências e problemas afectem algum ou todos os presentes.
A metodologia consistirá em promover encontros pontuais entre órgãos da Escola (Professores, Associações de Pais e de Estudantes…) e entidades externas, (Centro de Saúde da área ou especialistas com os quais este tema se relacione).
A avaliação será feita com base em inquéritos feitos aos participantes e as conclusões finais apresentadas em relatório no final do ano lectivo.
Este projecto destinar-se-á, às turmas de 3º ciclo do ensino básico, com a participação em primeira instância dos respectivos Directores de Turma, serviços de Psicologia, Professora do Ensino Especial, e professores motivados para participar destes encontros.
O primeiro encontro será agendado para o final do 2º Período, em horário pós-laboral, e o segundo para o final do 3º período em horário idêntico.
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